人生如登山，拾級(jí)而上，一步一步堅(jiān)持，只有不畏艱險(xiǎn)，奮力攀登，才能登上光輝的頂點(diǎn)。上學(xué)讀書就好比登山之旅。書本上的知識(shí)，就好像是前人為我們所開的路。老師就好像是那先行者，為我們引路，關(guān)鍵時(shí)候拉我們一把。而同學(xué)則是一起登山的伙伴，或攙扶鼓勵(lì)或爭(zhēng)先恐后。有時(shí)當(dāng)我們氣喘吁吁地爬上一座山峰時(shí)，發(fā)現(xiàn)有人早已坐著纜車上來(lái)了。但登山的經(jīng)歷會(huì)讓我們有能力有膽量攀登更高的山峰，甚至是纜車也到不了的高峰。
我是在中國(guó)科學(xué)院大連化學(xué)物理研究所（以下簡(jiǎn)稱化物所）讀的研究生，讀研3年，雖一路艱辛，但也一路風(fēng)景?；锼o(jì)念建所70周年征稿，喚起了我對(duì)化物所的美好記憶，激發(fā)了我對(duì)化物所的感恩之情。
第一次聽說(shuō)化物所，還是在大學(xué)四年級(jí)準(zhǔn)備考研究生的時(shí)候。我從小到大沒怎么出過遠(yuǎn)門，考大學(xué)時(shí)從丹東考到了位于沈陽(yáng)的遼寧大學(xué)，后來(lái)考研時(shí)也不想走太遠(yuǎn)，怕去外省旅途勞頓，就想在省內(nèi)找個(gè)地方讀讀?；锼鶎?duì)我來(lái)說(shuō)，似乎門檻太高，但我對(duì)工科又不感興趣，只好孤注一擲，在化物所的招生簡(jiǎn)章上仔細(xì)搜尋，選擇了顧以健研究員和曾憲謀副研究員為我的導(dǎo)師。作為1977年恢復(fù)高考后上大學(xué)的第一批畢業(yè)生，我和來(lái)自全國(guó)各地的同學(xué)于1982年初來(lái)到了化物所，開始了新的學(xué)生生活。
化物所的領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我們這一級(jí)學(xué)生充滿了期待和厚望，也對(duì)我們的學(xué)業(yè)做了詳盡的計(jì)劃。開學(xué)伊始，所里就為我們安排了豐富的課程，或在化物所上課，或在大連工學(xué)院上課，充分利用了兩個(gè)單位的師資力量。課題組的老師們也給了我們這些年輕學(xué)子以厚愛。實(shí)驗(yàn)室的條件比大學(xué)又高了一個(gè)層次，課題組的老師們作為長(zhǎng)輩對(duì)我們的工作和生活關(guān)懷有加，可以說(shuō)課題組就是學(xué)生的家。曾憲謀老師引領(lǐng)我開始了研究生的科研項(xiàng)目，教導(dǎo)我如何做金屬有機(jī)合成反應(yīng)，開啟了我的科研生涯。205組的鄒多秀老師、孫同升老師、馬兆蘭老師和蔣筱云老師，在曾老師出國(guó)進(jìn)修時(shí)，對(duì)我的實(shí)驗(yàn)都給予了寶貴的指導(dǎo)和幫助。我的實(shí)驗(yàn)室隔壁就是核磁共振室，韓秀文老師耐心開導(dǎo)、細(xì)心點(diǎn)撥，我合成的化合物的結(jié)構(gòu)都得以解析。郭和夫研究員和陳希文老師雖然不是我的研究生導(dǎo)師，但都指導(dǎo)和幫助過我。隨著學(xué)業(yè)上的進(jìn)步和實(shí)驗(yàn)技能的提高，我的第一篇文章也得以發(fā)表在《科學(xué)通報(bào)》上。這么多年過去，現(xiàn)在回想起來(lái)，每位老師的笑臉仍然歷歷在目，205組的休息室還是那么溫馨。
研究生同學(xué)來(lái)自于不同的學(xué)校，遍布天南地北，專業(yè)是各干一行，但大家相處融洽，很少有吵架的。我知道的唯一一次吵架發(fā)生在我和師兄弟之間?？尚Φ氖?，我們不是為了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的不同，也不是為了誰(shuí)不掃地誰(shuí)不打水，而是為了誰(shuí)先看一本新到的文學(xué)雜志，友誼的小船說(shuō)翻就翻。過后大家彼此尷尬了一段時(shí)間就又恢復(fù)了交往，畢竟是師兄弟嘛。
同學(xué)之間科研上的交流我就不說(shuō)了，互相練英語(yǔ)口語(yǔ)我也不說(shuō)了，只想說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)研究生的文體活動(dòng)。剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，有那么幾次同學(xué)們下午在一起打排球。我以前從來(lái)沒打過排球，但也上去湊熱鬧?？上攵疑先ナ菙嚲值?。會(huì)打的同學(xué)特別耐心，沒有因?yàn)槲掖虿缓枚屛易浒宓省：髞?lái)大家都進(jìn)了各自的課題組做實(shí)驗(yàn)，也就沒人打排球了（或許高手們打球時(shí)不再喊我了）。我再次摸排球，已經(jīng)是20年以后的事了，并且一打就停不下來(lái)。十幾年下來(lái)，我已經(jīng)熬成我們當(dāng)?shù)嘏徘蜿?duì)的隊(duì)長(zhǎng)了。當(dāng)初的偶爾為之，成為我現(xiàn)在的最愛。每當(dāng)有新手加入我們排球隊(duì)，我總是特別耐心，使勁兒鼓勵(lì)，因?yàn)槲蚁嘈牛?dāng)年的我如今都能當(dāng)上隊(duì)長(zhǎng)，那么任何新手都會(huì)成為高手。
還值得一提的是大導(dǎo)師顧以健研究員。顧老師1947年畢業(yè)于浙江大學(xué)化學(xué)系。1948年赴美國(guó)圣母大學(xué)研究生院攻讀有機(jī)化學(xué)，1950年獲理學(xué)碩士學(xué)位?；貒?guó)后，積極從事和推動(dòng)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，包括火箭推進(jìn)劑等領(lǐng)域。顧老師是粉碎“四人幫”后化物所的第一任所長(zhǎng)，為化物所科學(xué)事業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。顧老師對(duì)學(xué)生和藹可親，雖然他后來(lái)到北京擔(dān)任中科院秘書長(zhǎng)，但他對(duì)研究生的遙控還是很緊。不論是他回大連，還是我去北京，作為學(xué)生，我總是有機(jī)會(huì)得到顧老師的耳提面命，接受他的諄諄教導(dǎo)。讀研后期，顧老師希望我能去國(guó)外見識(shí)見識(shí)，所以安排我去中科院北京研究生院進(jìn)修了一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)，接著又推薦我去圣母大學(xué)化學(xué)系讀研究生，繼續(xù)研究金屬有機(jī)化學(xué)。后來(lái)我又搞過一段藥物化學(xué)，但最終定位在碳水化合物的穩(wěn)定性同位素標(biāo)記這個(gè)研究和生產(chǎn)領(lǐng)域。雖然我發(fā)表的文章屈指可數(shù)，文章的質(zhì)量入不了《自然》《科學(xué)》，但仍盡己所能為糖化學(xué)、糖生物等領(lǐng)域作出微薄但不可或缺的貢獻(xiàn)。
顧老師于2017年去世，享年95歲。曾老師夫婦身體依然健康，這幾年回國(guó)見到他們都倍感親切。我現(xiàn)在的年齡比當(dāng)年剛進(jìn)化物所時(shí)導(dǎo)師們的年齡還大。不記得在哪兒見到一句話，“人到一定歲數(shù)，自己就得是那個(gè)屋檐，再也無(wú)法另找地方躲雨了”。我雖然不能像當(dāng)年導(dǎo)師們那樣為年輕人遮雨擋風(fēng)，但我也知道自己在家庭、職場(chǎng)和社會(huì)上的責(zé)任和義務(wù)，盡力去擔(dān)當(dāng)去影響。
如果說(shuō)遼寧大學(xué)奠定了我人生的基礎(chǔ)，化物所多學(xué)科全方位的研究領(lǐng)域則讓我站到了一個(gè)新的高度，有了新的視野，讓我對(duì)科學(xué)研究不再有神秘感和畏懼感，科學(xué)的珠穆朗瑪峰不再是那么高不可攀。如果不是因?yàn)榛锼?，我的人生也許會(huì)走上另一條路徑。花也許還一樣香，路也許還一樣寬。但回頭看看，我還是慶幸我所走過的路。珍惜我的今天，也就由衷懷念化物所的經(jīng)歷，感謝化物所老師們的教導(dǎo)和提攜。我由衷祝愿化物所的同學(xué)同仁繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大化物所幾代科學(xué)家堅(jiān)韌不拔的精神，在科研工作中不斷取得新的成就，為人類社會(huì)的進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。
作者簡(jiǎn)介：
趙世開，大連化物所81級(jí)研究生，師從顧以健研究員和曾憲謀研究員，后留學(xué)美國(guó)，獲圣母大學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)任職于Omicron Biochemicals, South Bend, Indiana, USA, 從事穩(wěn)定性同位素標(biāo)記碳水化合物的產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn)。
